指　導　の　重　点

　(1)　各教科、道徳、特別活動等

　　ア　各　教　科

　　�@　授業改善推進プランに基づき、基礎・基本の確実な定着と個に応じた指導の工夫・改善を行う。
　　　 　授業のねらいを生徒に自覚させ、楽しく、分かる授業の創造に努める。
　　�A　目標に準拠した評価をとおし、自ら学ぶ意欲と自ら考え判断する力、豊かに表現する能力を育成する。
　　�B　生徒の基礎学力の徹底と個性・創造性の伸長のために多様な学習活動を行う。
　　　 ◇　必修教科においては「少人数指導(数学)」「グループ学習」「生徒による相互評価」「自己評価」など多様な方法を取り入れ、きめ細かな指
　　　　　　導を行う。
　　　 ◇　選択教科は、学校選択とし新学習指導要領への円滑な移行をくむ。
　　�C　各教科の普段の学習状況を教育相談(面談)の中で知らせることによって、学習に主体的に取り組む姿勢を養う。

　　
　 イ、道　　　徳

　　 �@　人権教育の全体計画や年間指導計画に基づき、学校生活全般と関連させ、生命尊重・人権尊重の精神の育成に重点を置き、礼儀・思いや
　　　　　り・奉仕の心の大切さを啓発するとともに、自尊感情をはぐくみ共生の力を育成する。また小中連携教育活動を促進し、継続的に「やさしい心
　　　　　」をはぐくむ指導を進める。
　　 �A　各学年の発達段階に応じた道徳授業の一層の充実を目指して、読み物教材や視聴覚教材等の教材開発、指導法開発を道徳教育推進教
　　　　　師を中心に積極的に進めることによって、生きる力の柱である豊かな人間性を身に付けさせ、内面に根ざした道徳性の育成を図る。

　 ウ、総合的な学習の時間

　　�@　生きる力を養うために「課題設定能力」や「学び方」及び「表現力」を育成する。そのために、教科と関連させて「情報、環境教育、福祉、国際
　　　　　理解」の四つのテーマに基づいた課題解決学習を充実させ、３年間を見通して実施していく。
　　 �A　ゲストティーチャーや卒業生による講話、職場体験学習、上級学校研究などを通して、望ましい勤労観・職業観をはぐくむために、地域の人
　　　　　たちとの交流を大切にする。
　　 �B　健康増進を図り、食育を推進し、体力を向上させる活動を行う。継続的に評価を記録することで、自己管理の能力を養う。
　　 �C　校外学習や修学旅行、学年行事や学級活動などと関連させて、日本の文化や伝統について理解と愛情を深める学習活動を進める。

　 エ、特　別　活　動

　　 �@　学級活動では、ガイダンス機能を生かし、充実した学校生活が将来の生き方の基盤になることを自覚させ、社会性の育成と社会規範意識
　　　　　の向上を図る。
　　 �A　生徒会による社会貢献や社会参加の活動を重視し、「生徒会本部と委員会活動と学級活動」の連携を意識させ、さらに「一般生徒の参加を
　　　　　促す活動(ボランティア活動)」まで裾野を広げることによって自主的、実践的な態度を育てる。
　　 �B　集団による諸活動や諸行事を通して、集団生活の望ましい在り方を体験的に追求させ、集団の一員としての所属感をもたせ、自己有用感を
　　　　　高める。
　　 �C　地域の国際交流ネットワークの活動に協力して、留学生との交流の取組を生徒会活動として行い、多文化共生や伝統を尊重する教育を進　
　　　　　める。
　 　�D　三学期制を見据え、三年間を見通した学校行事を計画し、自己理解・自己伸長・自己実現を図る。

　(2)　特色ある教育活動

　　�@　言語活動の一層の充実と主体性をのばす自己評価を意識した授業を全教科で推進し、生徒の「確かな力」「夢見る力」の育成を図る。
　　�A　補充学習や家庭学習に資するものとして、｢前期の評価」「後期の評価」「学年末の評価」とは別に、長期休業前(夏季休業前・冬季休業前)に
　　　　 普段の学習状況を生徒と保護者に伝える。
　　�B　生命尊重、人権尊重の精神を根幹に、自尊感情、共生の心を育成する教育活動を展開する。
　　�C　生き方教育として、体験学習を取り入れるとともに、各教科・特別活動・道徳授業の教育活動の中にも、環境教育やキャリア教育の視点を取
　　　　 り入れる。
　　�D　心の成長と学力向上を期待し、中学校図書室協力員を活用して、推薦図書や課題図書を選定したり、朝読書の時間を設定したりしながら読　
　　　　 書習慣の定着を図る。
　　�E　生徒会による地域清掃活動等のボランティア活動などを通して、地域社会の一員としての自覚を深める奉仕活動を実施する。
　　�F　全教員が部活動の顧問を務め、生徒全員が生き生きと活動できる環境を整える。
　　�G　小中連携教育活動の一層の充実を図り、９年間を見とおした一貫した教育を行う。